南寧學(xué)院由南寧市人民政府委派南寧威寧資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限責(zé)任公司與中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)合作共辦，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科高校，前身是創(chuàng)辦于1985年的邕江大學(xué)，2012年12月升格為本科高校。學(xué)校升本之后，抓住國(guó)家對(duì)高校實(shí)行分類管理、引導(dǎo)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，貫徹“應(yīng)用型、開放式、新體驗(yàn)”的辦學(xué)理念，不猶豫、不動(dòng)搖、不爭(zhēng)論、不等待，堅(jiān)定走應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展之路，先后成為國(guó)家首批35所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校之一、廣西新建本科學(xué)校整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校以及廣西應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)單位，呈現(xiàn)出新興應(yīng)用型高校的發(fā)展新氣象。明確發(fā)展新定位。作為南寧市屬高校，學(xué)校以國(guó)家賦予南寧市北部灣城市群特大城市發(fā)展定位和廣西在“一帶一路”建設(shè)中“三大定位”為自身定位發(fā)展的依據(jù)，確立學(xué)校的辦學(xué)類型與人才培養(yǎng)目標(biāo)類型為應(yīng)用型，確立學(xué)校的服務(wù)面向定位為：“立足以南寧市為核心的北部灣城市群，服務(wù)行業(yè)企業(yè)，服務(wù)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化進(jìn)步，服務(wù)國(guó)際交流與合作?！睂W(xué)校服務(wù)面向定位聚焦北部灣城市群，辦有特色的城市應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，引領(lǐng)學(xué)校全面整體地扎根南寧市為核心的北部灣城市，融入、研究、服務(wù)南寧市為核心的北部灣城市群，與南寧市為核心的北部灣城市群同頻共振，努力使以南寧市為核心的北部灣城市群“想得起、用得上、信得過、離不開”南寧學(xué)院。承載發(fā)展新使命?！皠?chuàng)造卓越教育品質(zhì)，促進(jìn)城市繁榮與發(fā)展”是南寧學(xué)院的辦學(xué)使命，引領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)面向地方，學(xué)科專業(yè)適應(yīng)地方，科學(xué)研究服務(wù)地方，文化傳承創(chuàng)新引領(lǐng)地方，在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中求貢獻(xiàn)、求地位、求發(fā)展、求特色。學(xué)校明確“以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展定位，按照“一軸（工學(xué)）兩支撐（商學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)）”的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方向，推進(jìn)“2+6”專業(yè)結(jié)構(gòu)布局建設(shè)（“2”即重點(diǎn)發(fā)展城市產(chǎn)業(yè)與公共服務(wù)工程和質(zhì)量技術(shù)工程兩大特色學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域；“6”即重點(diǎn)發(fā)展機(jī)電與先進(jìn)制造、交通與物流、土木建筑工程、信息與通訊技術(shù)、質(zhì)量技術(shù)工程、文化產(chǎn)業(yè)與城市經(jīng)營(yíng)管理六大專業(yè)集群）。現(xiàn)有25個(gè)本科專業(yè)，擁有廣西高校重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，廣西高校特色（重點(diǎn)）專業(yè)6個(gè)，應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)框架基本搭建完成。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)用型科研與服務(wù)能力提高迅速，專利申請(qǐng)量逐年成倍數(shù)增長(zhǎng)，專利受理量2017年躍居全區(qū)79所高校第11位，發(fā)明專利申請(qǐng)量位列第7位。最新發(fā)布的2017年中國(guó)民辦本科高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力排行榜，南寧學(xué)院在全國(guó)152所民辦本科高校中名列第45位，科研競(jìng)爭(zhēng)力上升明顯。探索發(fā)展新類型。學(xué)校另辟應(yīng)用技術(shù)型高校的發(fā)展路徑，準(zhǔn)確定位學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“應(yīng)用型”。定性質(zhì)在技術(shù)應(yīng)用，定面向在企業(yè)、行業(yè)，定規(guī)格在應(yīng)用復(fù)合型，定特點(diǎn)在實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校先后制定了《南寧學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2013-2022）》《南寧學(xué)院建設(shè)全國(guó)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2016）》《南寧學(xué)院十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》《南寧學(xué)院深化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)暨迎接本科教學(xué)合格評(píng)估三年行動(dòng)計(jì)劃（2017-2019）》等系列綱領(lǐng)性文件，確定了學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)是建設(shè)特色鮮明的全國(guó)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，確立了“三中心（工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展以質(zhì)量為中心）三地位（教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)改革的核心地位，教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位）”的人才培養(yǎng)中心地位，明確了學(xué)校堅(jiān)持“一條主線”（提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量），圍繞“兩個(gè)重點(diǎn)”（彌補(bǔ)短板、彰顯特色），落實(shí)“三大戰(zhàn)略”（“鑄魂”、“立根”、“固本”三大發(fā)展戰(zhàn)略），推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三大發(fā)展”（質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展）的發(fā)展總思路。學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，全面轉(zhuǎn)變辦學(xué)行為，全面提升教育教學(xué)能力，全面培育與凝練辦學(xué)特色，全面規(guī)范辦學(xué)行為。經(jīng)過實(shí)踐探索，學(xué)校教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)和思路更加清晰，升本以來(lái)承擔(dān)區(qū)級(jí)教改課題82項(xiàng)，編寫教材25部，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)應(yīng)用型示范課程79門，獲自治區(qū)級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，出版了《篤行》《致遠(yuǎn)》《鼎新》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體驗(yàn)》《產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新體驗(yàn)》五本南寧學(xué)院走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路論文集，在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)流程等方面形成了獨(dú)特的應(yīng)用型辦學(xué)特色。開辟發(fā)展新模式。產(chǎn)教融合、校企合作是應(yīng)用型高校的本質(zhì)，是地方高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校秉承“開放式”辦學(xué)理念，從“破解資源約束型高校資源欠缺的瓶頸”、“落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)流程與模式的本質(zhì)要求”兩大問題意識(shí)出發(fā)，基于利益共同體考慮，大興產(chǎn)教融合、校企合作，形成了六種獨(dú)具特色的校企合作辦學(xué)模式：與學(xué)校辦學(xué)主要出資人南寧威寧投資集團(tuán)有限公司合作形成“互聯(lián)互通”模式；與南寧軌道交通運(yùn)營(yíng)商南寧市軌道交通有限責(zé)任公司合作形成“需求驅(qū)動(dòng)”模式；與國(guó)內(nèi)通訊、信息、人工智能產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中興通訊公司、高博教育集團(tuán)、科大訊飛公司合作形成“攀親嫁接”模式；與廣西質(zhì)量管理最高機(jī)構(gòu)廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局合作形成“打通行業(yè)”模式；與駐廠入校的廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院合作形成“廠校一體”模式；與廣西新桂商群體企業(yè)合作形成“就業(yè)創(chuàng)業(yè)貫穿”模式。 學(xué)校的開放式辦學(xué)已經(jīng)從選擇產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)與教學(xué)模式1.0階段（八個(gè)共同），轉(zhuǎn)向以產(chǎn)教融合為主體的辦學(xué)模式2.0階段（八個(gè)合作），并將繼續(xù)向探索產(chǎn)教融合的中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)特色3.0階段邁進(jìn)。通過基于利益共同體的產(chǎn)教融合、校企合作，學(xué)校獲得了校外近6000萬(wàn)元的發(fā)展資金投入，極大緩解了民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。建設(shè)了一批以“教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”“國(guó)家質(zhì)檢總局中國(guó)質(zhì)量研究與教育（南寧）基地”為代表的高端人才培養(yǎng)平臺(tái)，擁有了一批行業(yè)、企業(yè)的雙師雙能型教師隊(duì)伍。學(xué)校成熟的六種產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式被《中國(guó)教育報(bào)》通版專題報(bào)道，教育部林蕙青副部長(zhǎng)認(rèn)為這些模式帶來(lái)的協(xié)同育人成績(jī)突出，教育部原李曉紅副部長(zhǎng)評(píng)價(jià)這些模式在校園內(nèi)一次性解決了見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件問題，很不簡(jiǎn)單。在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的會(huì)議與論壇上，學(xué)校先后6次受邀作產(chǎn)教融合、校企合作的經(jīng)驗(yàn)介紹。創(chuàng)造發(fā)展新體驗(yàn)。學(xué)校將“新體驗(yàn)”納入辦學(xué)理念，用“新體驗(yàn)”的辦學(xué)方式表達(dá)應(yīng)用型辦學(xué)與別的類型辦學(xué)在辦學(xué)使命、大學(xué)精神、辦學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的區(qū)別，追求辦學(xué)新體驗(yàn)，師生學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，工作新體驗(yàn)，生活新體驗(yàn)。學(xué)校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)最重要的新體驗(yàn)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的重要位置，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把“創(chuàng)業(yè)有能力”列入人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂教育的重要地位，進(jìn)行常態(tài)化建設(shè)。精心設(shè)計(jì)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的“四創(chuàng)”教育內(nèi)容，出臺(tái)《南寧學(xué)院關(guān)于深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，設(shè)置獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)操三個(gè)層次的總體南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)，在廣西高校率先實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的全程覆蓋；培育有一支83名具有國(guó)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，其中2人入選教育部全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，43名入選廣西教育廳優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；兩千余平方的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園吸引區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)入駐，整合產(chǎn)業(yè)資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。學(xué)校已獲得教育廳“廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、團(tuán)區(qū)委“廣西青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地”、北京海淀區(qū)人力資源中心“中關(guān)村人才創(chuàng)客空間”、廣西電臺(tái)“創(chuàng)客廳南院創(chuàng)客基地”等稱號(hào)；與美國(guó)斯坦福大學(xué)共建“斯坦福--南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師課程實(shí)驗(yàn)中心”，獲批加入中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)一步充實(shí)；學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力大大增強(qiáng)。2018年，南寧學(xué)院學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新活動(dòng)技能競(jìng)賽以及文藝體育競(jìng)賽累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1008項(xiàng)。連續(xù)參加四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，報(bào)名的真項(xiàng)目共超過2000項(xiàng)，累計(jì)獲得國(guó)家銅獎(jiǎng)6個(gè)，自治區(qū)金獎(jiǎng)10個(gè)、銀獎(jiǎng)13個(gè)、銅獎(jiǎng)54個(gè)，學(xué)校連續(xù)四年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2015年10月14日和2018年12月26日，學(xué)校先后兩次在廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革相關(guān)會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。《中國(guó)民辦大學(xué)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力年度進(jìn)步排行榜》顯示，學(xué)校2017-2018年度在全國(guó)427所民辦高校中，排名從2017年的190位，上升為2018年的58位，排名上升132位，進(jìn)步排行榜在全國(guó)第43位。優(yōu)化發(fā)展新環(huán)境。自治區(qū)教育廳、南寧市委市政府關(guān)心支持南寧學(xué)院發(fā)展。自治區(qū)教育廳主要負(fù)責(zé)人曾聽取學(xué)校發(fā)展情況匯報(bào)，為學(xué)校發(fā)展把脈問診；中共南寧市委、南寧市政府把“支持南寧學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”內(nèi)容寫進(jìn)了“南寧市十三五規(guī)劃”和市委工作報(bào)告，南寧市市委書記、市長(zhǎng)以及市有關(guān)委辦局多次到學(xué)校調(diào)研支持南寧學(xué)院發(fā)展，學(xué)校所在地邕寧區(qū)政府對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了有效治理，學(xué)校外部發(fā)展環(huán)境良好。學(xué)校位于廣西首府南寧市五象新區(qū)核心區(qū)，毗鄰邕寧新興產(chǎn)業(yè)園區(qū)，背靠中國(guó)（南寧）國(guó)際園林博覽園，周邊集聚有總部經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造、文化產(chǎn)業(yè)、生態(tài)體驗(yàn)、休閑旅游等資源，具有優(yōu)越的地理位置、交通設(shè)施和產(chǎn)學(xué)研一體化環(huán)境。校園總占地面積84.65萬(wàn)平方米，校舍建筑面積42.81萬(wàn)平方米，教學(xué)行政用房面積23.15萬(wàn)平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，是廣西高校僅有的兩個(gè)國(guó)家AAA級(jí)景區(qū)之一，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋教學(xué)、實(shí)驗(yàn)區(qū)域；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.1億元，建有ICT融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、智能交通實(shí)訓(xùn)室、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室等213個(gè)功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；建有廣西區(qū)內(nèi)高規(guī)格的圖書館，館藏紙質(zhì)圖書119萬(wàn)余冊(cè)；學(xué)生公寓全部配有空調(diào)和24小時(shí)熱水系統(tǒng)。學(xué)校設(shè)置有12個(gè)院部，25個(gè)本科專業(yè)，在校生14415人；教師718人，他們當(dāng)中有全國(guó)先進(jìn)教師、自治區(qū)教學(xué)名師，還有來(lái)自企業(yè)、行業(yè)一線的專家、技師。贏得發(fā)展新地位。學(xué)校在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)上的探索，為學(xué)校贏得了廣泛聲譽(yù)。萬(wàn)鄂湘、林蕙青、李曉紅、梅克葆、藍(lán)天立等10多位國(guó)家、省部委領(lǐng)導(dǎo)先后到校考察指導(dǎo)，給予高度評(píng)價(jià)。100多所區(qū)內(nèi)外高校先后到校學(xué)習(xí)交流應(yīng)用型高校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。2014年6月5日，廣西教育廳將廣西地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首個(gè)會(huì)議安排在南寧學(xué)院召開，肯定了南寧學(xué)院率先走出的新路徑。2015年1月17日，南寧學(xué)院受邀為教育部委托國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的第一期地方高校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型發(fā)展專題研修班介紹南寧學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。2015年3月28日，由國(guó)家教育部、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟、中興通訊公司共同主辦的2015-2020年教育部—中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地實(shí)施方案研討會(huì)在南寧學(xué)院隆重舉行，與會(huì)高校同行對(duì)南寧學(xué)院在產(chǎn)教融合合作辦學(xué)探索上取得的成績(jī)給予高度評(píng)價(jià)。2016年4月，學(xué)校在全區(qū)高等教育工作會(huì)議上，被推選為應(yīng)用型高校的代表做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。2016年5月6日，學(xué)校被教育廳列為全區(qū)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革七所現(xiàn)場(chǎng)觀摩考察高校之一，全區(qū)130多名高校代表參觀考察南寧學(xué)院，聽取南寧學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展匯報(bào)，在總結(jié)會(huì)上，時(shí)任教育廳副廳長(zhǎng)蔡昌卓指出南寧學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展上的探索走在了全區(qū)高校的前列，是全區(qū)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)習(xí)的典范。2018年12月21日，學(xué)校受邀在應(yīng)用型課程聯(lián)盟2018年年會(huì)論壇上做應(yīng)用型課程建設(shè)的典型報(bào)告，獲得應(yīng)用型課程聯(lián)盟主席姜大源、常務(wù)副主席曹勇安、秘書長(zhǎng)張振筍的高度評(píng)價(jià)。新華社、中國(guó)教育報(bào)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、廣西日?qǐng)?bào)等媒體多次報(bào)道學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，廣西電視臺(tái)評(píng)價(jià)南寧學(xué)院是轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功案例；學(xué)校先后榮獲“全國(guó)民辦院校先進(jìn)集體”、“中國(guó)民辦高等教育優(yōu)秀院?！薄ⅰ皬V西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”等榮譽(yù)、連續(xù)六年獲批“廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”；校友會(huì)2018中國(guó)民辦大學(xué)排行榜中，南寧學(xué)院位居中國(guó)知名、區(qū)域一流民辦大學(xué)行列。新時(shí)代全國(guó)本科教育工作會(huì)議后，學(xué)校搶抓機(jī)遇，牢記服務(wù)地方需求培養(yǎng)人的中心任務(wù)，以一流應(yīng)用型專業(yè)和一流應(yīng)用型課程為核心，以深化產(chǎn)教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為重心，制定并實(shí)施《南寧學(xué)院本科教育質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案（2018-2023）》，明確了學(xué)校在時(shí)代本科教育質(zhì)量提升的建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容、落實(shí)舉措、評(píng)價(jià)方式和保障機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)本科教育理念更新，本科教育精力與投入更到位，本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更高，本科教育政策機(jī)制保障更強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)校應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè)體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、思想政治工作體系建設(shè)更上新臺(tái)階。